Todos los puntos de vista son valorables
¡Incluso todos a la vez!
Empezamos estudiando los rostros, de frente, y de perfil..
Y descubrimos que somos un poco lo que dibujamos
Y nos ponemos tijeras y pegamento a la obra
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7 nov 2012
Cubismo,cuando la mente es flexible
Todos los puntos de vista son valorables
¡Incluso todos a la vez!
Empezamos estudiando los rostros, de frente, y de perfil..
Y descubrimos que somos un poco lo que dibujamos
Surréalisme, es un término francés
2009 IES San Miguel de MERUELO
2012 IES Alberto Pico BARRIO PESQUERO
Primero se hacen unos cadáveres exquisitos
Luego, una vez que conocemos los ingredientes,
ya podemos cocinar cada uno nuestro plato...
insertándolos en un trabajo posterior
o bien reproduciendo la lógica creadora del azar y la incertidumbre...
30 oct 2011
Las aplicaciones del dibujo técnico
...En este blog auladt
Pudimos dejar el rastro de nuestro
Pudimos dejar el rastro de nuestro
proceso de trabajo
hasta ser capaces de diseñar un mueble
en función de un estilo arquitectónico determinado
Realización: Alumnos de 1º de BH Artístico IES Santa Clara 2009
6 jun 2011
16 may 2011
Elaboración y uso de una arcilla natural
La arcilla es un material que la naturaleza nos ofrece terminado,
no tenemos que hacer grandes operaciones con ella para poder
utilizarla (como sí hay que hacerlos con el petróleo, por ejemplo)
utilizarla (como sí hay que hacerlos con el petróleo, por ejemplo)
Los cambios que puede sufrir una arcilla tienen que ver con el agua
y con los óxidos minerales asociados a ella.
¿Qué posibilidades ofrece entonces como material?
Todo esto lo probamos con el siguiente proceso:
- Aprendimos a identificar y recogimos la arcilla
- La secamos al aire (perdió su agua física)
- La trituramos y limpiamos de materia orgánica.
- La hidratamos
- La dejamos secar hasta cobrar consistencia "amasable"
- Nunca la cocimos (en el horno pierde su agua física) de modo que
no sabemos cómo cambiaría su color, cuánto contraería y demás misterios... Ahí queda para otra vez.
no sabemos cómo cambiaría su color, cuánto contraería y demás misterios... Ahí queda para otra vez.
Lo que sí hicimos, una vez que la tuvimos lista y amasable,
fue probarla. Al principio jugando...
Luego nos pusimos científicos. Por su localización, color, elasticidad y contenido en materia orgánica tratamos de adivinar qué tipo de arcilla era (primaria o secundaria) y qué le podría haber pasado por el camino hasta llegar a sedimentarse en los
terrenos del IES La Granja de Heras, donde la recogimos.
 |
| Nos basamos en este esquema, en que explicamos el origen ígneo de las roca de las que procede la arcilla |
Para terminar, vimos como la naturaleza hace a su manera un último paso para convertir la arcilla en otro material completamente acabado que también utilizamos mucho,
la pizarra,que es arcilla meteorizada.
Sea en la forma que sea, adobe, botijos, tejados, paredes de ladrillo, tazas de café, platos... Un montón de cosas de las que nos facilitan y acomodan la vida están hechas con este material... hasta lo encontramos formando parte de cosas muy sofisticadas que nunca vimos de cerca, como los ¡¡cohetes espaciales...!!
Ideogramas, haikus y aguatintas
En la biblioteca del IES La Granja de Heras había una exposición:
"Occidente rumbo a Oriente"
Decidimos curiosear y encontramos dos manifestaciones artísticas orientales sobre las que queríamos trabajar, las aguatintas chinas y los haikus.
Después reparamos en que los poemas que escriben los japoneses son sencillos,
y que quizá nosotros podríamos intentar escribir alguno.
El libro que nos ayudó a adquirir nuestro repertorio con el nuevo código fue
"Un Sueño para todas las noches"
Fruto de una colaboración...
Texto de L. Bresner
Ilustraciones de F. Mansot
Ilustraciones de F. Mansot
Caligrafías D. Qiang
Editorial Lumen
Editorial Lumen
Con los ideogramas que aprendimos con este libro y otros que se nos proporcionaron en la biblioteca, escribimos nuestros haikus. Un ejemplo:
El rey vuela en su caballo
caballo y mujer cantan al hombre
más que amar es cantar al agua
Después de escribir en función de los ideogramas conocidos,
aprendimos la técnica del aguatinta y escibimos los haikus en vertical
Para terminar, los ilustramos después de ver aguatintas chinas en este libro
COMENTALE
C. (1991): La Chine
à travers les peintres
Ed.Lausanne
Ed.Lausanne
En el que encontramos, entre otros, a Wu Junfa
Escultura cinética para ilustrar un cuento
La reina de los colores de Jutta Bauer, editado por Lóguez
Al principio a los alumnos les pareció
un poco infantil, pero cuando empezaron a
profundizar en lo que supone ilustrar un cuento
en tres dimensiones... Vieron que en las historias
sencillas se habla de conceptos humanos complejos.
Así quedaron la reina, los colores y su contexto en el hall del IES San Miguel de Meruelo
Escultura Cinética
Con este proyecto descubrimos
A Calder, el escultor cinético más afamado
A Theo Jansen, el escultor cinético más tecnológico
A Schlosser el no-escultor cinético oficialmente, pero sí a veces.
Y a nosotros mismos, que recuperamos materiales, descubrimos posibilidades, diseñamos espacio y colgamos de vanos enormes nuestras esculturas.
(Fuimos, de verdad artistas cinéticos, en continuo movimiento)
Proyecto P. "¿Y si el punto?"
El PUNTO es un motivo de discusión en las aulas de Educación Plástica y Visual,
a veces, para hacer comprender lo abstracto, hay que profundizar en lo concreto.
Esto es lo que hicimos con la clase de
2º de la ESO del IES de Heras en el 2006
y de nuevo en el IES de Meruelo en 2008
Ante la definición del punto como algo que no tiene dimensión (adimensional)
y que no es un objeto físico...(inexistente)
Decidimos contradecir tal cosa, haciendo puntos (existentes) y con estado de ánimo (animados) y descubrimos cómo Kandinsky apoyaba nuestra teoría
Fuimos muy sintéticos para demostrar la nueva teoría: "El punto, es"
Ingredientes: El fondo y la figura, con los colores convenientes...
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